2020年9月中央印發后，學校高度重視，將“研究實施系統性的校內教育評價機制改革方案，為師生全面發展和奮斗成才創造條件、搭建平臺”，列為學校領導班子“我為群眾辦實事”重點任務，出臺總體方案，助推學生、教師綜合評價改革，取得了明顯成效。

　　加強評價改革頂層設計。對標中央，出臺。在文件起草過程中，反復征求各單位意見建議，爭取最大共識。把評價改革列為“十四五”規劃專門章節，出臺二級單位目標管理考核辦法、質量報告觀測點體系等10余個配套文件，不斷完善綜合評價改革的頂層設計。

　　推動學生綜合評價改革。出臺等，起草美育、德育實施方案，推進等，搭建學生數據驅動信息平臺，開展學情分析，開展歸一評價和“能力畫像”。通過一系列工作，逐漸在校園形成了以德為先、能力為重，重視體育運動鍛煉、藝術教育和勞動實踐等的良好氛圍，有力推動了學生德智體美勞全面發展和成長成才。

　　推動教師綜合評價改革。出臺職稱評價補充辦法，出臺教師聘崗方案，開展分類評價，如專職教學型教師潛心人才培養，應用研究型教師偏向工程技術、注重項目和成果轉化等；個人代表性業績不限于論文，包括教材、著作、獲獎、項目、咨政報告、重要政策文件等，代表作重點描述重大突破、應用情況、社會價值和個人貢獻等，可添加鄉村振興、疫情防控等服務國家戰略和社會發展方面的亮點工作，克服“重數量、輕質量”傾向，凸顯人才評價正向作用，使不同特點、類型和能力的教師，都享有晉升通道和人生出彩的機會。

　　營造評價改革良好氛圍。匯編50余個政策文件，持續編發綜合評價改革相關典型經驗和政策解讀、“十三五”指標完成情況評估報告、兄弟高校經驗做法等近30期評價改革材料，呈送二級單位及教師代表，引導教師突出質量導向，重視學術貢獻、社會貢獻及支撐人才培養情況，扭轉不科學的教育評價導向，營造評價改革良好氛圍。

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